Le vrai prince Thibault, Evelyne Brisou Pellen

Myli Breizh	Français Littérature	Cycle 3 Classe : Effectif :
Projet : Le vrai prince thibault

Compétences	Lire –dire -écrire formuler dans ses propres mots une lecture entendue participer à un débat sur l'interprétation d'un texte littéraire en étant susceptible de vérifier dans le texte ce qui interdit ou permet l'interprétation soutenue. mettre sa voix et son corps en jeu dans un travail collectif portant sur un texte théâtral ou sur un texte poétique lire, en le comprenant, un texte littéraire long en mettant en mémoire ce qui a été lu (synthèses successives) et en mobilisant ses souvenirs lors des reprises lire personnellement au moins un livre de littérature par mois élaborer et écrire un récit d'au moins une vingtaine de lignes, avec ou sans support, en respectant des contraintes orthographiques, syntaxiques, lexicales et de présentation Avoir compris et retenu : que le sens d’une œuvre littéraire n’est pas immédiatement accessible, mais que le travail d’interprétation nécessaire ne peut s’affranchir des contraintes du texte qu’on ne peut confondre un récit littéraire et un récit historique, la fiction et le réel les titres des textes lus dans l’année et le nom de leurs auteurs
Objectifs	A l’issue de la séquence, l’enfant doit être capable de : Comprendre un livre étudié en classe et le prouver en répondant à des questions de compréhension. Ecrire en changeant de point de vue Ecrire un autre chapitre de l’histoire Jouer avec les mots (prénoms) Faire des résumés successifs Imaginer un dialogue Faire des hypothèses sur la suite de l’histoire Faire une description en changeant un élément Participer à un débat sur l’hérédité

SEANCE 1

• Observation de la couverture
• Hypothèses en fonction du titre
• D’après vous, qui est le vrai prince Thibault et pourquoi ?
• Ecriture : Inventer une histoire à partir du titre et de la couverture

SEANCE 2

• Lecture du chapitre 1
• Questions de compréhension sur le chapitre
• Expliquer le mot nourrice, trouver le champ lexical de ce mot, a-t-il le même sens maintenant (d’autres exemples de mots qui ont évolué : voiture)
• Faire l’arbre généalogique (seulement les parents) des deux enfants
• Ecriture : Page 11-12 : « ce jour-là …. Berceau » Imaginer la même description de paysage mais en plein été.

SEANCE 3

• Lecture du chapitre 2
• Questions de compréhension sur le chapitre
• Ecriture : P19-20 « Elle eut un regard terrifié … pour elle » Réécrire ce passage en changeant de point de vue. Imagine que c’est la cuisinière qui est le narrateur.
• Comment l’incendie s’est produit : imagine.

SEANCE 4

• Lecture du chapitre 3
• Questions de compréhension sur le chapitre
• Finir la rédaction

SEANCE 5

• Lecture du chapitre 4
• Questions de compréhension sur le chapitre
• Faire des mélanges de prénoms à la manière de Guibault et Thillaume.
• Faire des phrases du genre « Elle a les mains de la petite cousine de ma grand tante » et les présenter par deux (dialogue devant la classe)

SEANCE 6

• Lecture du chapitre 5
• Questions de compréhension sur le chapitre
• Finir les rédactions

SEANCE 7

• Lecture du chapitre 6
• Questions de compréhension sur le chapitre
• Ecriture : Imagine une blague que les deux garçons vont pouvoir faire maintenant qu’ils se ressemblent tant

SEANCE 8

• Lecture du chapitre 7
• Questions de compréhension sur le chapitre
• Faire une liste de ce qui peut nous rendre unique : que des choses gentilles (par exemple, X est unique par ce qu’il propose toujours de partager son goûter, même s’il ne lui en reste presque plus après …)
• Propose une autre manière de reconnaître les garçons

SEANCE 9

• Lecture du chapitre 8
• Questions de compréhension sur le chapitre

SEANCE 10

• Lecture du chapitre 9
• Questions de compréhension sur le chapitre
• Imagine le dialogue entre la vieille dame et le roi (possibilité de le jouer devant la classe)

SEANCE 11

• Lecture du chapitre 10
• Questions de compréhension sur le chapitre
• (imagine Thillaume demandant aux passants s’ils ont vu son frère. Rappel sur la forme interrogative)

SEANCE 12

• Lecture du chapitre 11
•  

Le vrai prince Thibault

Questions de compréhension sur le chapitre

SEANCE 13

• Lecture du chapitre 12
• Questions de compréhension sur le chapitre

SEANCE 14

• Lecture du chapitre 13
• Questions de compréhension sur le chapitre
• Ecriture : imagine que les garçons ouvrent le portrait et découvrent qui est le vrai prince Thibault. La fin de l’histoire est différente alors.

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