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J'ai eu des vacances très studieuses pour réfléchir au nouveau programme de sciences, en effet avec l'ABANDON de la technologie en sixième... le programme de cycle 3 change... et la technologie repose presque uniquement sur les épaules des professeurs des écoles de CM1-CM2 (pas forcément super qualifiés pour ça... je parle pour moi!!!)
Pour une fois, je donne mon point vue.... c'est étrange dans un monde de plus en plus technologique de rayer cette matière de l'emploi du temps des sixièmes... je trouve que ça va à contre courant (j'aurais plutôt penser mettre l'accent dessus!!)
Je suis également déçue pour les élèves, quand on visite le collège, la salle de techno est souvent ce qui leur plaît le plus (ce qui change le plus du primaire), je trouve dommage de les en priver...
Pour comprendre ces programmes, je n'ai pas compté mes heures!!!!!
Il me reste encore des phrases en suspens dont je n'ai pas encore trop compris comment étudier ça... (je les note à la fin si quelqu'un voulait m'aider, on ne sait jamais...)
J'ai commencé à penser une première répartition sur deux ans.
Pour donner un point positif à ces programmes quand même, j'apprécie qu'il soit nettement écrit ce qui relève du primaire et du collège!!!
Réflexion sur le programme de sciences de cycle 3
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Période 1 |
Période 2 |
Période 3 |
Période 4 |
Période 5 |
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Année 1 |
Signal et information -lumière : transparence, opacité, translucidité -ombres -phases de la Lune |
Terre -ressources naturelles -risques naturels |
Reproduction et sexualité humaine |
Environnement -gestion des déchets, alimentation responsable, santé, biodiversité, eau, énergie, bioinspiration au choix -action humaine sur le développement durable |
Matière -matériaux naturels et fabriqués -solide liquide gazeux Mélange -Tamisage, décantation, filtration -Dissolution, évaporation -Conservation de la masse |
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Electricité -circuit série -sécurité électrique |
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Année 2 |
Reproduction -cycle vie plante -cycle vie animal |
Vivant -règne animal et végétal -classification en boites -clé de détermination -fossiles -temps géologique
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Besoin alimentaire et nutrition -Alimentation -besoins alimentaires -digestion -pain, yaourt -santé
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Mouvement -Rectiligne, circulaire -distance, durée, temps
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Objets techniques -besoins individus -besoin et réponse en objet -Evolution techno (ex train) -se déplacer urbain, rural (différent contexte) -détournement d’objets -fonctions -croquis objet technique -recherche solution à problème technique -analyse critique (développement durable) -contraintes -maquette
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Ecosystème Chaines alimentaires
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Masse volume -comparer masse (poulie) -mesurer volume par déplacement |
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Energie -conversion d’énergie -différentes énergies (pesanteur, cinétique, électrique)
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Programmation -chaine d’information et d’action -capteurs, actionneurs -coder -comprendre un programme -critiquer un programme |
En très abrégé...
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Période 1 |
Période 2 |
Période 3 |
Période 4 |
Période 5 |
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Année 1 |
Ombre lune |
Volcans |
Puberté sexualité |
Déchets environnement |
Eau, électricité |
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Année 2 |
animaux végétaux |
Classification |
Nutrition |
Mouvement, énergie |
Objets techniques, programmation |
Phrases des programmes à mieux comprendre
- mesurer le volume d'un liquide et mesurer celui d'un solide par déplacement de liquide
- mettre en évidence expérimentalement que la masse totale se conserve lors du mélange d'un solide dans un liquide
- comparer à partir d'observations ou d'expériences, la répartition des êtres vivants dans des milieux proches pour relier les facteurs abiotiques (physico-chimiques) et cette répartition (la température, l'ensoleillement ou l'humidité)
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