Toto l'ornithorynque - La Classe de Myli Breizh

Français

Littérature

Cycle 3

Classe : niveau 3

Effectif :26

Projet :

Etudier Toto l’ornithorynque et l’arbre magique (BD)

Competences

Lire –dire -écrire

formuler dans ses propres mots une lecture entendue
participer à un débat sur l'interprétation d'un texte littéraire en étant susceptible de vérifier dans le texte ce qui interdit ou permet l'interprétation soutenue.
mettre sa voix et son corps en jeu dans un travail collectif portant sur un texte théâtral ou sur un texte poétique
lire, en le comprenant, un texte littéraire long en mettant en mémoire ce qui a été lu (synthèses successives) et en mobilisant ses souvenirs lors des reprises
élaborer et écrire un récit d'au moins une vingtaine de lignes, avec ou sans support, en respectant des contraintes orthographiques, syntaxiques, lexicales et de présentation

Objectifs

A l’issue de la séquence, l’enfant doit être capable de :

Ecrire une suite logique à une histoire entendue
Ecrire un dialogue entre deux personnages
Lire un texte à plusieurs voix et proposer une interprétation

SEANCE 1

Lieu

Classe

Durée

45 minutes

Structure

Classe

Support

BD

dictionnaire

Les phases de la séquence

Prévisions

temps

Organisation du travail des élèves

Modalités

Phase préparatoire

5 min

Observation de la couverture de Toto l’ornithorynque et l’arbre magique :

Demander aux enfants de découvrir dans quel pays l’histoire a eu lieu. Ils peuvent s’aider du dictionnaire.

Quels personnages voit-on sur la couverture ? un ornithorynque et un koala : lieu de vie : Australie.

Indices supplémentaires avec les personnages présenté à l’intérieur : l’échidné et la chauve-souris.

Confirmation avec la toute première vignette « Le jour se lève sur un petit coin de l’Australie … »

Collectif

Oral

Le maître tente de susciter l’intérêt

Phase découverte

5 min

Lecture par l’enseignant jusqu’à la page 6. « Je crois plutôt que la rivière doit être bouchée en amont ».

Faire reformuler aux enfants le début de l’histoire. Quelle question se pose-t-on ?

Le maître lit

Collectif oral

Phase d’activité

30 min

Imagine ce qui aura pu boucher la rivière en amont. Pour ce faire, écris un petit texte racontant pourquoi il n’y a plus d’eau dans la rivière.

Rappel de la marche à suivre (la faire formuler par les enfants) :

d’abord noter ses idées (avec des tirets)
respecter l’ordre des évènements
faire attention aux temps des verbes
…

Individuel

Ecrit

Collectif

Oral

bilan

5 min

Proposer sa solution par oral et / ou la lecture de son texte.

L’enseignant ne donne pas la véritable suite de l’histoire, les enfants la découvriront au fur et à mesure de la lecture.

Collectif oral

SEANCE 2
DEROULEMENT PREVU
Lieu Classe	Durée 40 minutes	Structure Classe	Support
Les phases de la séquence	Prévisions temps	Organisation du travail des élèves	Modalités
Phase préparatoire	5 min	Poursuite de la lecture, on reprend un peu avant l’endroit où l’on s’était arrêté. (P.6) jusqu’à la page 13 « je suis l’esprit du passé, le fantôme des animaux morts ».	Collectif Le maître lit
Phase découverte	5 min	Imaginer le dialogue entre Toto et l’esprit du passé. Ne pas oublier les règles de ponctuation du dialogue. (rappel des règles)	Collectif Oral
Phase d’activité	20 min	Les enfants écrivent le dialogue.	Binôme Ecrit
bilan	10 min	Des volontaires peuvent lire leur texte à deux voix : toto et l’esprit. On compare ensuite avec l’histoire.	Collectif oral

SEANCE 3
DEROULEMENT PREVU
Lieu Classe	Durée 40 minutes	Structure Classe	Support
Les phases de la séquence	Prévisions temps	Organisation du travail des élèves	Rôle du maître
Phase préparatoire	5 min	Poursuite de la lecture jusqu’à la page 17. « que va-t-on devenir à présent, si nous n’avons plus rien à manger ? »	Le maître lit
Phase découverte	5 min	Reprendre le fil de l’histoire.	Collectif Oral
Phase d’activité	20 min	Imaginer la suite. Les enfants écrivent.	Individuel écrit
bilan	10 min	Proposer sa solution par oral, puis lecture de son texte. L’enseignant ne donne pas la véritable suite de l’histoire, les enfants la découvriront au fur et à mesure de la lecture.	Oral Collectif

SEANCE 4
DEROULEMENT PREVU
Lieu Classe	Durée 70 minutes	Structure Classe	Support
Les phases de la séquence	Prévisions temps	Organisation du travail des élèves	Modalités
Phase préparatoire	5 min	L’enseignant annonce que ce n’est pas lui qui va lire les prochaines pages.	Oral
Phase découverte	30 min	Il reste 16 pages, les personnages sont : le paradisier, chichi, toto, wawa, riri, esprit du futur, gecko, phalanger, la bête, un oiseau, fafa. 1^er groupe (6) : paradisier, chichi, toto, wawa, riri (jusqu’à HE ! Pas si vite !) + narrateur 2^ème groupe (6) : toto, riri, chichi, wawa, esprit (jusqu’à suivons ce bruit…) + narrateur 3^ème groupe (7) : toto, gecko, chichi, phalanger, wawa, riri (jusqu’à La rivière est libérée ! Hourra !) + narrateur et la bête 4^ème groupe (7) : un oiseau, toto, wawa, fafa, chichi, riri + narrateur Les enfants se réunissent par groupe, et définissent leur rôle. Ils doivent s’entraîner pour présenter leur « partie » d’histoire. Ils n’ont que le texte, pas les images. Cela doit être vivant, et donner envie aux autres de connaître la suite de l’histoire.	Par groupe oral Le maître aide à la constitution des groupes
Phase d’activité	20 min	Les enfants présentent leur « scénette » aux autres par ordre chronologique.	Collectif Oral
bilan	15 min	Que faut-il pour bien présenter un texte ? Retour sur la raison qui a bouché la rivière en amont, est-ce qu’on s’était imaginé cette éventualité ? Que dire sur la fin de l’histoire ? Que retenez-vous de l’histoire de Toto ? l’eau est une nécessité le cycle de la vie la vie / la mort le passé, le présent, le futur Une interprétation possible : Un voyage initiatique à la recherche de l'eau, source de vie, avec de nombreuses épreuves à surmonter : la faim, la mort. Interprétation magique du cycle de vie	Collectif oral